Abstract
Este trabajo explora una pregunta recurrente, en relación con el trabajo escolar: ¿cómo se usa el tiempo y qué hacer al respecto?
En el intento de lograr un acercamiento a algunas respuestas provicionales, fue necesario dar lugar a la pregunta de cómo se vive el concepto de tiempo en la escuela, tanto por maestros como por niños. Esto es, fue preciso indagar acerca de cómo se constituye este elemento educativo, lo cual condujo al intento de reconstruirlo en el plano del ser. La intención fue delimitar un conocimiento aproximado (nunca cierto y acabado) del uso del tiempo en el aula, en función del deber ser como pretendida acción eficiente.
Por lo anterior, el objetivo de este artículo es:
Caracterizar el uso del tiempo en el contexto escolar y construir un concepto de uso eficiente en el aula.