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Resumen
La pandemia de COVID-19 modificó rápidamente los modos de vida en todo el mundo y, con ellos, las rutinas escolares, las formas de enseñar y de aprender, así como las formas de ser docente, lo cual produjo precarización laboral y desaliento. Para la psicodinámica, el reconocimiento laboral, al promover una forma de retribución simbólica por la contribución del trabajo, posibilitaría la construcción de sentido atribuido a las vivencias de sufrimiento experimentadas durante la pandemia, lo cual protegería la salud mental de esta categoría profesional. Esta investigación tuvo como objetivo comprender los efectos de la pandemia de COVID-19 y del retorno a la presencialidad para el reconocimiento en el trabajo docente en la enseñanza fundamental pública de una escuela del sur de Brasil. Se realizo una investigación cualitativa, con observación participante registrada en un diario de campo y grupos focales. Los resultados indican perjuicios provocados por el distanciamiento social y la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19, para el reconocimiento docente. Este reconocimiento, según las personas participantes, se da especialmente a través de la relación con estudiantes y colegas, y es insuficiente por parte de la gestión. Las noticias falsas y la desinformación también han afectado el reconocimiento, ampliando aún más la desvalorización ya percibida en el escenario de precarización del trabajo en la educación, y contribuyendo al deterioro de la salud de esta categoría profesional. Se concluye que hay una necesidad urgente de promover acciones institucionales orientadas al reconocimiento laboral y a la mejora de las condiciones de trabajo en la educación básica, afectados por la pandemia.
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