Cómo citar
Resumen
La percepción del clima social escolar, la satisfacción con la vida y el entorno de los estudiantes reciben en la actualidad un importante interés de la comunidad científica, en el marco de la preocupación permanente por la convivencia escolar y las variables individuales y sociales que participan en ella. Para contribuir a este propósito se evaluó el Clima Social Escolar percibido y la Satisfacción Vital total de 479 estudiantes de primaria y secundaria, mediante las Escalas de Satisfacción Vital Multidimensional de los Estudiantes (MSLSS); Satisfacción Vital de los Estudiantes (SLSS); Clima Social Escolar (ECLIS), y una encuesta sociodemográfica. A través de una estrategia asociativa-comparativa transversal y un diseño de grupos naturales, se constató que la Satisfacción Vital Total fue predicha principalmente por el Clima Escolar percibido en torno al Colegio y las y los Compañeros. Las dimensiones de la Satisfacción Vital más explicadas por las variables predictoras fueron aquellas relacionadas con la escuela (37,3%), con las y los amigos (20,9%), y con la satisfacción vital total (33,2%); indicando la relevancia del contexto escolar para la satisfacción de los estudiantes con su entorno educativo, en especial el grupo de pares. Se discute respecto de la implicancia de los hallazgos para futuros estudios, así como las políticas públicas educativas en convivencia escolar.
Citas
Referencias extraídas
Agurto, C. (2013, septiembre). Copiapó y Antofagasta son las mejores ciudades para trabajar según sus habitantes. El Mercurio. Recuperado el 10 de abril del 2017 de: http://www.emol.com/noticias/economia/2013/09/26/621574/copiapo-y-antofagasta-son-las-mejores-ciudades-para-trabajar-segun-sus-habitantes.html
Alfaro, J., Guzmán, J., Reyes, F., García, C., Varela, J. y Sirlopú, D. (2016a). Satisfacción Global con la Vida y Satisfacción Escolar en Estudiantes Chilenos. Psykhe (Santiago), 25(2), 1-14. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.25.2.842
Alfaro, J., Guzmán, J., Sirlopú, D., García, C., Reyes, F. y Gaudlitz, L. (2016b). Propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción con la Vida en los Estudiantes (SLSS) de Huebner en niños y niñas de 10 a 12 años de Chile. Anales de Psicología, 32(2) 383-392. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.32.2.217441
Ardila, R. (2003). Calidad de vida: una visión integradora. Rev. Lat. Am. Psicol. 35(2): 161-164. Recuperado de: http://4www.redalyc.org/articulo.oa?id=80535203
Armitage, P., Berry, G. y Matthews, J. (1994). Statistical methods in medical research (3a ed.). Oxford, Reino Unido: Blackwell Science.
Aron, A. y Aron, E. (2002). Estadística para Psicología (2ª ed.). Editorial Prentice Hall: Buenos Aires, Argentina.
Aron, A. y Milicic, N. (1999). Clima Social Escolar y Desarrollo Personal. Un Programa de Mejoramiento. Santiago: Editorial Andrés Bello.
Arón, A.M. y Milic, N. (2004): «Clima escolar». Documento de Valoras UC. P.1 UNESCO. Santiago: Editorial Andrés Bello. Recuperado de: www.educarchile.cl
Aron, A.M., Milicic, N. y Armijo, I. (2012). Clima Social Escolar: una escala de evaluación -Escala de Clima Social Escolar, ECLIS-. Universitas Psychologica, 11(3) 803-813. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64724634010
Athay, M.M., Kelley, S.D. & Dew-Reeves, S.E. (2012). Brief Multidimensional Students' Life Satisfaction Scale—PTPB Version (BMSLSS-PTPB): Psychometric properties and relationship with mental health symptom severity over time. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 39, 30-40. doi:10.1007/s10488-011-0385-5
Ato, M., López, J. y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. doi:10.6018/analesps.29.3.178511
Ávalos, B., Cavada, P., Pardo, M. y Sotomayor, C. (2010). La Profesión Docente: Temas y Discusiones en la Literatura Internacional. Estudios Pedagógicos XXXVI, Nº 1: 235-263. Recuperado de: http://mingaonline.uach.cl/pdf/estped/v36n1/art13.pdf
Barrantes, K. y Ureña, P. (2015). Bienestar psicológico y bienestar subjetivo en estudiantes universitarios costarricenses. Revista Intercontinental de Psicología y Educación. V.17(1) 101-123. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80242935006
Bilbao, Ma.A. (2014). Bienestar subjetivo y rendimiento escolar: rol del bienestar social y la satisfaccion con la vida. fondo de investigación y desarrollo en educación [fonide]. informe preliminar final. Institución Adjudicataria: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Proyecto FONIDE N°: 11242. Recuperado de: http://sgdce.mineduc.cl/descargar.php?id_doc=201604111338120
Bird, J.M. y Markle, R.S. (2012). Subjective well-being in school environments: promoting positive youth development through evidence-based assessment and intervention. Am J Orthopsychiatry. Jan;82(1):61-6. doi:10.1111/j.1939-0025.2011.01127.x
Bisquerra, R. y Núria-Pérez, E. (2012). Educación emocional: estrategias para su puesta en práctica. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España nº 16, 1-11. Recuperado de: https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/502/342
Brendgen, M.. y Poulin, F. (2017). Continued Bullying Victimization from Childhood to Young Adulthood: A Longitudinal Study of Mediating and Protective Factors. J Abnorm Child Psychol. Jun 13. doi:10.1007/s10802-017-0314-5
Bungay, H. y Vella-Burrows, T. (2013). The effects of participating in creative activities on the health and well-being of children and young people: a rapid review of the literature. Perspect Public Health. Jan;133(1):44-52. doi:10.1177/1757913912466946
Carrasco, A. y Urrejola, A. (2017). La Agencia de Calidad de la Educación ¿Una política de evaluación integral? Revista Educación, Política y Sociedad, nº 2(1), enero-junio, pp. 8-26. Recuperado de: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/676822/REPS_2_1_2.pdf?sequence=1
Casas, F. (2010). El bienestar personal: su investigación en la infancia y la adolescencia. Encuentros en Psicología Social, 5(1), 85-101. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-69242015000100001&lng=es&tlng=es
Casas, F., Buxarrais, M.R., Figuer, C., González, M., Tey, A., Noguera, E. y Rodríguez, J.M. (2004). Los valores y su influencia en la satisfacción vital de los adolescentes entre los 12 y los 16 años: estudio de algunos correlatos. Apuntes de Psicología, 22, 3-23. Recuperado de: http://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/38/40
Casas, F., Baltatescu, S., Bertrán, I., González, M., & Hatos, A. (2013). School satisfaction among adolescents: Testing different indicators for its measurement and its relationship with overall life satisfaction and subjective well-being in Romania and Spain. Social Indicators Research, 111, 665-681. doi:https://doi.org/10.1007/s11205-012-0025-9
Casas, F., Sarriera, J.C., Alfaro, J., González, M., Figuer, C., Abs da Cruz, D. . . .Oyarzún, D. (2014). Satisfacción escolar y bienestar subjetivo en la adolescencia: poniendo a prueba indicadores para su medición comparativa en Brasil, Chile y España. Suma Psicológica, 21(2), 70-80. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-43812014000200001&lng=en&tlng=es
Casas, F., Alfaro, J., Sarriera, J.C., Bedin, L., Grigoras, B., Bălţătescu, S. . . .Sirlopú, D. (2015). El bienestar subjetivo en la infancia: Estudio de la comparabilidad de 3 escalas psicométricas en 4 países de habla latina. Psicoperspectivas, 14(1), 6-18. Recuperado desde http://www.psicoperspectivas.cl.doi:10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL14-ISSUE1- FULLTEXT-522
Castillo, D. y Alzamora, M. (2015). Síndrome de Burnout en docentes que se desempeñan en escuelas públicas vulnerables de la ciudad de Santiago. Revista Digital AKADÉMEIA 6 (1), 1-10. Recuperado de: https://www.revistaakademeia.cl%2Fwp%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F10%2F02-Sindrome-Salud-Mental.pdf&usg=AFQjCNGcBuQKiNPm9EsqmbisUnAn5DDUYw
Cejudo, J., López-Delgado, M.L. y Rubio, M.J. (2016). Inteligencia emocional y resiliencia: su influencia en la satisfacción con la vida en estudiantes universitarios. Anuario de Psicología. 46, 51-57. http://dx.doi.org/10.1016/j.anpsic.2016.07.001
Chavarría, M.P. y Barra, E. (2014). Satisfacción Vital en Adolescentes: Relación con la Autoeficacia y el Apoyo Social Percibido. Terapia psicológica, 32(1), 41-46. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082014000100004
Chávez, C., Hervás, G.G., García, F.E., y Vázquez, C. (2016). Building Life Satisfaction Through Well-Being Dimensions: A Longitudinal Study in Children with a Life-Threatening Illness. J Happiness Stud. doi:10.1007/s10902-015-9631-y
Civitcia, A. (2015). Perceived Stress and Life Satisfaction in College Students: Belonging and Extracurricular Participation as Moderators. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 271 – 281 doi:10.1016/j.sbspro.2015.09.077
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioural sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
De la Fuente, J., Martínez, J.M., Salmerón, J.L., Vera, M.M. y Cardelle, M. (2016). Action-Emotion Style, Learning Approach and Coping Strategies, in Undergraduate University Students. Anales De Psicología, 32(2), 457-465. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.32.2.197991
Diener, E.D., Emmons, R.A., Larsen, R.J. y Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. J. Pers. Asses. 49(1):71-75. Recuperado de: https://internal.psychology.illinois.edu/~ediener/Documents/Diener-Emmons-Larsen-Griffin_1985.pdf
Diener, E., Suh, E.M., Lucas, R.E. y Smith, H.L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125(2), 276-302. doi:10.1037/0033-2909.125.2.276
Diseth, A., Danielsen, A. y Samdal, O. (2012). A path analysis of basic need support, self-efficacy, achievement goals, life satisfaction and academic achievement level among secondary school students. Educational Psychology, 32(3), 335–354. http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2012.657159
Eger, R.J. y Maridal, J.H. (2015). A statistical meta-analysis of the wellbeing literature. International Journal of Wellbeing, 5(2), 45-74. doi:10.5502/ijw.v5i2.4
Emol (2017, marzo 15). Lanzan campaña contra el bullying: Casos aumentaron un 27% en 2016. Recuperado el 31 de junio de: http://www.emol.com/noticias/Nacional/2017/03/15/849557/Lanzan-campana-contra-el-bullying-Casos-aumentaron-un-27-en-20’16.html
Ervasti, J., Kivimäki, M., Puusniekka, R., Luopa, P., Pentti, J., Suominen, S., . . . Virtanen, M. (2012). Students’ school satisfaction as predictor of teachers’ sickness absence: a prospective cohort study. Eur J Public Health. 22 (2): 215-219. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckr043
Farías, F., Orellana, C. y Pérez, C. (2015). Perfil de las Publicaciones sobre Bienestar Subjetivo en Chile. Cinta de moebio, (54), 240-249. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2015000300002
Ferragut, M. y Fierro, A. (2012). Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento académico en preadolescentes. Revista Latinoamericana de Psicología. Volumen 44, No 3., 95-104. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v44n3/v44n3a08.pdf
Galíndez, E. (2007). Relación entre la Satisfacción vital de los adolescentes y su funcionamiento familiar: Tesis doctoral. Universidad de Deusto.
Galíndez, E. y Casas, F. (2010). Adaptación y validación de la Students’ Life Satisfaction Scale (SLSS) con adolescentes. Estudios de Psicología, 31, 79-88.
García, F. y Gracia, E. (2010). ¿Qué estilo de socialización parental es el idóneo en España? Un estudio con niños y adolescentes de 10 a 14 años. Infancia y Aprendizaje, 33, 365-384. Recuperado de: http://www.uv.es/garpe/C_/A_/C_A_0041.pdf
Gaspar, T. y Balancho, L. (2017). Personal and social factors that influence subjective well-being: socioeconomic differences. Cien Saude Colet. Apr; 22 (4):1373-1380. doi:10.1590/1413-81232017224.07652015
Grao-Cruces, A., Nuviala, A., Fernández-Martínez, A., Porcel-Gálvez, A., Moral-García, J.E. y Martínez-López, E.J. (2013). Adherencia a la dieta mediterránea en adolescentes rurales y urbanos del sur de España, satisfacción con la vida, antropometría y actividades físicas y sedentarias. Nutrición Hospitalaria, 28 (4), 1129-1135. https://dx.doi.org/10.3305/nh.2013.28.4.6486
Gugliandolo, M.C. y Costa, S. (2014). Trait Emotional Intelligence as Mediator Between Psychological Control and Behaviour Problems. J Child Fam Stud. Published online. doi:10.1007/s10826-014-0032-3
Higuita, L.F. y Cardona, J.A. (2015). Concepto de calidad de vida en la adolescencia: una revisión crítica de la literatura. CES Psicología, vol. 8, núm. 1, enero-junio, pp. 155-168. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423539425010
Huebner, E.S. (1991). Initial development of the Student´s Life Satisfaction Scale. School Psychology International, 12, 231-240. doi:10.1177/0143034391123010
Huebner, E.S. (1994). Preliminary Development and Validation of a Multidimensional Life Satisfaction Scale for Children. Psychological Assesment, 6, 149-158. http://dx.doi.org/10.1037/1040-3590.6.2.149
Huebner, E.S. (2014a). MSLSS Escala de Satisfacción Vital Multidimensional de los Estudiantes (Multidimensional Life Satisfaction Scale). Editorial Dwarf: España.
Huebner, E. S. (2014b). SLSS Escala de Satisfacción Vital de los Estudiantes (Student´s Life Satisfaction Scale). Editorial Projective way: España.
Jiao, C., Wang, T., Liu, J., Wu, H., Cui, F. y Peng, X. (2017). Using Exponential Random Graph Models to Analyze the Character of Peer Relationship Networks and Their Effects on the Subjective Well-being of Adolescents. Front Psychol. Apr 13; 8: 583. doi:10.3389/fpsyg.2017.00583.
Kanazawa, S. (2014). Why is intelligence associated with stability of happiness? British Journal of Psychology. 105, 316-337. doi:10.1111/bjop.12039
Keyes, C.L.M. (1998). Social well-being. Soc. Psychol. 61:121-140. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/2787065
Laborde, S., Lautenbach, F., Allen, M.S. y Achtze, S. (2014). The role of trait emotional intelligence in emotion regulation and performance under pressure. Personality and Individual Differences. 57, 43-47. http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2013.09.013
Lería-Dulčić, F.J. y Salgado-Roa, J.A. (2016). Estrés post-traumático y estrés subjetivo en estudiantes universitarios tras aluvión de barro. Ciencias Psicológicas, 10(2), 129-141. doi:dx.doi.org/10.22235/cp.v10i2.1250
Liem, J. H., Lustig, K. y Dillon, C. (2009). Depressive symptoms and life satisfaction among emerging adults: A comparison of high school dropouts and graduates. Journal of Adult Development, 17(1), 33-43. doi:10.1007/s10804-009-9076-9
Tia, L., Du, M., Huebner, E.S. (2015). The Effect of Gratitude on Elementary School Students’ Subjective Well-Being in Schools: The Mediating Role of Prosocial Behavior. Social Indicators Research. July, Volume 122, Issue 3, pp 887–904. https://doi.org/10.1007/s11205-014-0712-9
Méndez, A., Cecchini, J., Fernández, J. Méndez, D. y Prieto, J. (2017). 3 × 2 Achievement Goals, Self-Determined Motivation and Life Satisfaction in Secondary Education. Revista de Psicodidáctica (English ed.), Volume 22, Issue 2, June–December, Pages 150-156. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2017.05.001
Negru, O. y Baban, A. (2009). Positive development in school settings: School environment influences on perceived school adjustment in a Romanian adolescent sample. Cognitie, Creier, Comportament, 13 (3), 253-267. Recuperado de: http://www.academia.edu/download/36412626/Positive_development_in_school_settings.pdf
Ng, J., Huebner, S. y Hills, K. (2015). Life Satisfaction and Academic Performance in Early Adolescents: Evidence for Reciprocal Association. J Sch Psychol. Dec;53(6):479-91. doi:10.1016/j.jsp.2015.09.004
Novoa, C. y Barra, E. (2015). Influence of perceived social support and personality factors in vital satisfaction of university students. Terapia psicológica, 33(3), 239-245. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082015000300007
Oberle, E., Schonert-Reichl, K.A. y Zumbo, B.D. (2011). Life Satisfaction in Early Adolescence: Personal, Neighborhood, School, Family, and Peer Influences. Journal of Youth and Adolescence, 40 (7), 889-901. doi:10.1007/s10964-010-9599-1
Organisation for Economic Co-operation and Development [OCDE], (2017), PISA 2015 Results (Volume III): Students’Well-Being, PISA, OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264273856-en
Orkibi, H. y Ronen, T. (2017). Basic Psychological Needs Satisfaction Mediates the Association between Self-Control Skills and Subjective Well-Being. Front Psychol. 8: 936. doi:10.3389/fpsyg.2017.00936
Oyanedel, J.C., Alfaro, J. y Mella, C. (2015). Bienestar Subjetivo y Calidad de Vida en la Infancia en Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 13 (1), pp. 313-327. doi:10.11600/1692715x.13118040414
Páramo, M. (2011). Factores de Riesgo y Factores de Protección en la Adolescencia: Análisis de Contenido a través de Grupos de Discusión. Terapia psicológica, 29(1), 85-95. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082011000100009
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Chile [PNUD] (2012). Desarrollo Humano en Chile. Bienestar subjetivo: el desafío de repensar el desarrollo. Santiago, Chile. Recuperado de: http://desarrollohumano.cl/idh/download/2012.zip
Povedano, A., Hendry, L.B., Ramosi, M.J. y Várela, R. (2011). Victimización Escolar: Clima Familiar, Autoestima y Satisfacción con la Vida desde una Perspectiva de Género. Psychosocial Intervention. Vol. 20, No. l, pp. 5-12. doi:10.5093/in2011v20nla2
Ramírez, J. y Heller, N. (2016). Edad mínima legal de consumo de alcohol en el contexto chileno. Revista médica de Chile, 144 (1), 108-115. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872016000100014
Reina, M. y Oliva, A. (2015). De la competencia emocional a la autoestima y satisfacción vital en adolescentes. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, Vol. 23, Nº 2, 2015, pp. 345-359. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/285199595
Ryff, C.D. y Keyes, C.L.M. (1995). The structure of psychological well-being revisited. J. Pers. Soc. Psychol. 69 (4): 719. Recuperado de: http://midus.wisc.edu/findings/pdfs/830.pdf
Saab, H. y Klinger, D. (2010). School differences in adolescent health and wellbeing: Findings from the Canadian Health Behaviour in School-aged Children Study. Social science & medicine, 70(6), 850-858. doi:10.1016/j.socscimed.2009.11.012
Salmela, K. y Tuominen, H. (2010). Adolescents ‘life satisfaction during the transition to post-comprehensive education: Antecedents and consequences. Journal of Happiness Studies, 11(6), 683-701. http://dx.doi.org/10.1007/s10902-009-9156-3
San Martín, J.L. y Barra, E. (2013). Autoestima, Apoyo Social y Satisfacción Vital en Adolescentes. Terapia psicológica, 31 (3), 287-291. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082013000300003
Sarriera, J.C., Casas, F., Alfaro, J., Bedin, L., Strelhow, M.R. W., Abs, D. . . .Oyarzún, D. (2014). Psychometric Properties of the Personal Wellbeing Index in Brazilian and Chilean Adolescents Including Spirituality and Religion. Psychology/Psicologia Reflexão e Crítica, 27(4), 710-719. doi:10.1590/1678-7153.201427411
Sepúlveda R., Molina, T., Molina, R., Martínez, V., González. E., George, M. . . .Hidalgo-Rasmusssen, C. (2013a). Adaptación transcultural y validación de un instrumento de calidad de vida relacionada con la salud en adolescentes chilenos. Rev. Méd. Chile [Internet]. Oct; 141(10): 1283-1292. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872013001000007
Sepúlveda, P. (2016). Uno de cada tres escolares se ausentó por 20 o más días durante el 2015. Recuperado el 3 de abril de: http://www.latercera.com/noticia/uno-de-cada-tres-escolares-se-ausento-por-20-o-mas-dias-durante-el-2015/
Sklad, M., Diekstra, R., De Ritter, M. y Ben, J. (2012). Effectiveness of school-based universal social, emotional, and behavioral programs: Do they enhance students’ development in the area of skill, behavior, and adjustment? Psychology in the schools, vol. 49(9), 892-909. doi:10.1002/pits.21641
Suldo, S.M., Shaffer, E.J. y Riley, K.N. (2008). Asocial-cognitive-behavioral model of academic predictors of adolescents ‘life satisfaction. School Psychology Quarterly, 23(1),56-69. http://dx.doi.org/10.1037/1045-3830.23.1.56
Tan, Q. y Zeng, M. (2007). Class environment and life satisfaction of 548 high school students. Chinese Mental Health Journal, 21(8), 544-547. Recuperado de: http://en.oversea.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?QueryID=12&CurRec=10&dbCode=CJFD&filename=ZXWS200708011&dbname=CJFD2007
Tian, L., Zhao, J. y Huebner, E.S. (2015). School-related social support and subjective well-being in school among adolescents: The role of self-system factors. J Adolesc. Dec;45:138-48. doi:10.1016/j.adolescence.2015.09.003
The United Nations Children’s Fund [UNICEF], (2007). Innocenti Report Card 7: An Overview of child well-being in rich countries. Recuperado de: https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/rc7_eng.pdf
Toro, J.P. y Gómez, C. (2016). Enabling factors of workplace violence: A review of the scientific evidence in Latin America. Ciencia & trabajo, 18(56), 110-116. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-24492016000200006
Varela, J., Pérez, C., Schwaderer, H., Astudillo, J. y Lecannelier, F. (2014). Caracterización de cyberbullying en el gran Santiago de Chile, en el año 2010. Psicologia Escolar e Educacional, 18(2), 347-354. https://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2014/0182794
Vargas Salfate, Salvador, Páez, Darío, Oyandel, Juan Carlos, & Mella, Camila. (2016). Bienestar en regiones extremas de Chile: Comparación de la satisfacción vital entre Magallanes, Arica y Parinacota y el resto del país. Magallania (Punta Arenas), 44(2), 159-169.
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22442016000200008
Villalobos, B., Carrasco, C., Olavarría, D., Ortiz, S., López, V., Oyarzún, D. . . . Álvarez, J.P. (2016). Victimización de Pares y Satisfacción con la Vida: La Influencia del Apoyo de Profesores y Compañeros de la Escuela. Psykhe (Santiago), 25(2), 1-16. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.25.2.861
Urzúa, M.A., Cortés, R.E., Prieto, C.L., Vega, B.S. y Tapia, N.K. (2009). Autoreporte de la Calidad de Vida en Niños y Adolescentes Escolarizados. Revista chilena de pediatría, 80 (3), 238-244. https://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062009000300005
Urzúa, A.M. y Caqueo, A. (2012). Calidad de vida: Una revisión teórica del concepto. Terapia psicológica. Vol. 30, Nº1, 61-71. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082012000100006
Weber, M., Ruch, W. y Huebner, E.S. (2013). Adaptation and initial validation of the German version of the students’ life satisfaction scale (German SLSS). European Journal of Psychological Assessment, 29(2), 105-112. doi:10.1027/1015-5759/a000133
Zarobe, L. y Bungay H. (2017). The role of arts activities in developing resilience and mental wellbeing in children and young people a rapid review of the literature. Perspect Public Health. Jun 1:1757913917712283. doi:10.1177/1757913917712283
Zepeda, C.F. (2016, mayo 9). Atacama a la baja: Copiapó y Vallenar caen en ranking de calidad de vida urbana. Recuperado el 28 de julio de: http://www.atacamaviva.cl/atacama-a-la-baja-copiapo-y-vallenar-caen-en-ranking-de-calidad-de-vida-urbana/
Zullig, K.J., Ward, R.M., Huebner, E.S. y Daily, S.M. (2017). Association between Adolescent School Climate andPerceived Quality of Life. Child Ind Res. doi:10.1007/s12187-017-9521-4