Resumen

En Argentina la Escolaridad Secundaria Obligatoria (ESO) se enmarca en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206/2006, a partir de la cual el gobierno nacional y los gobiernos provinciales han diseñado diferentes estrategias de intervención.


El objetivo de este artículo es analizar las políticas orientadas a la inclusión educativa, que traducidas en planes, programas y proyectos son “puestas en acto” enacted (Ball et al., 2012) en las escuelas. Para ello recuperamos los discursos y textos producidos en contexto de los gobiernos nacionales que se sucedieron partir del año 2003. Seguidamente identificamos los planes, programas y proyecto diseñados en el marco de la ESO, y abordamos la “puesta en acto” de estas políticas de inclusión socio-educativas desde investigaciones locales y propias. Finalmente planteamos algunas tendencias y tensiones en la deuda histórica por garantizar el derecho a la educación secundaria.